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29. April 2009
Korruption
Frank Ristow
Diese Unterrichtseinheiten sind konzipiert für den Kurs "Lesen & Diskutieren" im 3. Studienjahr.
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1. | ![]() | ![]() | Nach einer kurzen Einführung in das Thema verteilt der Lehrer kurze Fragebögen, die in das Thema "Korruption" einführen sollen. Die Studenten beantworten anonym die Fragen. |
![]() | An der Tafel werden die Ergebnisse dieser kurzen Umfage ausgewertet. Studenten können auch die Auswertung übernehmen. Erfahrungsgemäß ist hier die Aufmerksamkeit der Studenten sehr groß. | ||
2. | ![]() | ![]() | In Kleingruppen sprechen die Studenten darüber, ob sie schon Korruption erlebt haben und wenn ja, was sie erlebt haben. |
![]() | ![]() | Exemplarisch schildern einige Studenten ihre Erlebnisse vor dem Plenum, dabei können sie diese Erlebnisse natürlich anonymisieren. | |
3. | ![]() | ![]() | In ihren Gruppen oder in neuen Gruppen sprechen die Studenten darüber, was ist Korruption und was sind deren Merkmale? |
![]() | ![]() | Stichwortartig schreiben Vertreter nebeneinander die Ergebnisse ihrer Gruppenarbeit an die Tafel. | |
![]() | ![]() | Nun erläutern die jeweiligen Gruppen den anderen ihre Ergebnisse, wobei die anderen Studenten Fragen stellen können. | |
![]() | Der Lehrer fasst noch einmal alle Ergebnisse zusammen und ergänzt sie gegebenenfalls durch eigene Anmerkungen. | ||
4. | ![]() | ![]() | In ihren Gruppen überlegen die Studenten nun, in welchen Situationen Guanxi eine Rolle spielt. Sie sollen jeweils eine solche Situation vorbereiten. |
![]() | ![]() | Die Gruppen spielen ihre vorbereiteten Situationen dem Plenum vor. | |
![]() | ![]() | Anhand dieser Situationen wird nun im Plenum diskutiert, ob es bei diesen Situationen einen Bezug zu Korruption gibt. | |
5. | ![]() | ![]() | Sofern noch Zeit vorhanden ist, kann man im Plenum andiskutieren, was man gegen Korruption tun kann und die Ergebnisse an der Tafel sammeln. |
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